La lateralidad como eje fundamental del desarrollo psicomotor en los ni?os de edad preescolar

85 p. Recurso Electr?nicoElpresente trabajo desarrolla, desde un proceso investigativo, una propuesta de intervenci?n sobre la estimulaci?n de la lateralidad como elemento clave del desarrollo psicomotriz en la educaci?n inicial, como un punto de partida para todos los aprendizajes posteriores a nivel preescolares y escolar de los ni?os;en este sentido, el periodo de tiempo que abarca la educaci?n inicial es de gran importancia para el desarrollo motor y la adquisici?n de habilidades motrices nuevas, ya que en este momento de la vida el ni?o necesita tener una adecuada orientaci?n psicomotora, que estimule y cualifiquesu acervo motor y posibilite el perfeccionamiento de sus capacidades motrices. Desde esta perspectiva, se desarroll? un proyecto de investigaci?n formativa enfocado a la estimulaci?n del desarrollo de la lateralidad como una alternativa en la educaci?n preescolar de la Instituci?n Educativa T?cnica Juan Lozano y Lozano de la ciudad de Ibagu? Tolima, toda vez que se identificaron problem?ticas relacionadas con la falta de estimulaci?n de las capacidades intelectuales, afectivas y sociales de los ni?os. En este caso se trata de reconocer las acciones emprendidas por el equipo de investigadoras planteada desde una pedagog?a activa, flexible y critica que elogia el movimiento a fin de mejorar el desarrollo a trav?s de este, con la finalidad de prevenir problemas en el desarrollo, problemas de aprendizaje y de favorecer el aprovechamiento escolaren el ni?o menor de siete a?os. Palabras claves: Educaci?n inicial, lateralidad, desarrollo, movimiento, estimulaci?n.This work develops, from an investigative process, a proposal for intervention on the stimulation of laterality as a key element of psychomotor development in early childhood education as a starting point for all subsequent preschool and school children learning level; In this sense, the period of time covered by early childhood education is very important for motor development and acquisition of new motor skills, because in this time of life the child needs to have an adequate psychomotor orientation, encourage and qualify acquis engine and enable the development of their motor skills. From this perspective, we conducted a formative research project aimed at stimulating the development of laterality as an alternative in preschool education at the Technical Educational Institution Juan Lozano and Lozano city of Ibague Tolima, whenever identified problems related to the lack of stimulation intellectual, emotional and social abilities of children. In this case it is about recognizing the actions taken by the research team raised from an active, flexible pedagogy and criticism that praises the movement to improve development through this, in order to prevent problems in the development, problems learning and the school achievement in children less than seven years. Keywords: Initial education, psychomotor education, development, motion, stimulation

La educaci?n f?sica, como medio para fortalecer la psicomotricidad en los ni?os de 4 a?os del nivel jardin en el hogar El Paraiso Infantil del ICBF, en la ciudad de Ibagu?

99 P?ginasRecurso Electr?nicoPor medio de un proceso de investigaci?n formativa y empleando la metodolog?a cualitativa de corte etnogr?fico, se efectu? la caracterizaci?n de los discursos y pr?cticas pedag?gicas que circulan en el hogar infantil, que reflejaron la realidad de la educaci?n impartida a los ni?os del nivel jard?n del hogar infantil el para?so infantil del ICBF. En este proceso se utilizaron t?cnicas e instrumentos esenciales a la investigaci?n cualitativa, como las visitas de campo, observaci?n directa y participativa, recolecci?n de informaci?n, entrevistas informales, an?lisis de informaci?n adem?s de tener en cuenta el proyecto pedag?gico educativo comunitario, la legislaci?n colombiana y decretos reglamentarios. Los sujetos de la investigaci?n padres, docentes, estudiantes y directivos reconocieron la importancia de implementar la educaci?n f?sica, como eje relevante en el fortalecimiento de la psicomotricidad en los ni?os. El desarrollo del proyecto fue significativo y respondi? a lo planteado por las investigadoras, a la vez, de haber logrado que el hogar infantil estableciera acciones para implementar de manera programada esta ?rea tan importante. Las investigadoras concluyen que se conciencio a los directivos y docentes sobre el valor de la educaci?n f?sica y la psicomotricidad en el desarrollo de los ni?os, adem?s de dar a conocer a los padres de familia la importancia de involucrarse en el proceso educativo de sus hijos, as? mismo, se implementaron actividades psicomotrices a trav?s de la educaci?n f?sica con los ni?os y ni?as favoreciendo el desarrollo de habilidades motrices de los ni?os de 4 a?os del nivel jard?n.ABSTRACT. Through a process of formative research using qualitative and ethnographic methodology, the characterization of speeches and teaching practices that circulate in the children's home, which reflected the reality of the education level of children was carried home garden child childhood paradise ICBF. In this process essential technical and qualitative research instruments, such as field visits, direct and participatory observation, data collection, informal interviews, data analysis while taking into account the Community Education Project, Colombian legislation were used and regulatory decrees. The subjects of the research parents, teachers, students and directors recognized the importance of implementing physical education, as relevant to the strengthening of motor skills in children axis. The project was significant and responded to the issues raised by the researchers, in turn, it has made the children's home established to implement such actions scheduled this important area. The researchers conclude that principals and teachers about the value of physical education and psychomotor development of children became aware, in addition to inform parents of the importance of getting involved in the educational process of their children, Likewise, psychomotor activity through physical education with children favoring the development of motor skills of children ages 4 garden level were implemented.INTRODUCCION 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14 1.1DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 14 1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA 16 2. OBJETIVOS 18 2.1. OBJETIVO GENERAL 18 2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 18 3. JUSTIFICACION 19 4. MARCO REFERENCIAL 21 4.1. MARCO TEORICO 21 4.1.2. La Educaci?n f?sica 21 4.1.3. La Psicomotricidad 25 4.2. ANTECEDENTES 31 4.3. MARCO CONTEXTUAL 34 4.4 MARCO LEGAL 35 4.4.1. A Nivel Internacional 36 4.4.2. Nivel Nacional 37 4.4.3. Nivel Local Institucional 40 5. METODOLOGIA 42 5.1. DISE?O METODOLOGICO 43 5.1.1. Descripci?n del Proceso de Investigaci?n 44 5.1.2. T?cnicas e Instrumentos para la Recolecci?n de la Informaci?n 45 5.2. FASES DEL PROYECTO 45 5.2.1. Descripci?n fase I Caracterizaci?n 46 5.2.2. Descripci?n Fase II Intervenci?n 47 5.3. ANALISIS DE RESULTADOS 49 5.3.1. Validez interna 49 5.3.2. Validez externa 50 5.3.3. Confiabilidad 51 5.3.4. Evaluaci?n y seguimiento 52 6. EL PROYECTO DE INTERVENCION 59 6.1. ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE INTERVENCION PARA DIRECTIVAS Y DOCENTES 60 6.2. ACTIVIDADES INTEGRADORAS PARA PADRES DE FAMILIA 63 6.3. ACTIVIDADES INTEGRADORAS PARA NI?OS 5 7. EXPERIENCIA PEDAGOGICA 69 8. CONCLUSIONES 71 RECOMENDACIONES 72 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 73 ANEXOS 7

La importancia del juego en el desarrollo motriz del ni?o en la edad preescolar de la instituci?n educativa exalumnas de la presentaci?n de Ibagu? Tolima

66 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto de investigaci?n fue realizado con el fin de conocer las dificultades motrices de las estudiantes de preescolar de la Instituci?n Educativa Exalumnas de la Presentaci?n de la ciudad de Ibagu?, en los aspectos l?dicos deportivos, desarrollo psicol?gico, social y aprendizajes. Pretendiendo aplicar estrategias pedag?gicas donde el juego sea la herramienta para el desarrollo motriz de la edad preescolar. Es as?, que este trabajo de investigaci?n descriptivo tiene como finalidad definir, clasificar y caracterizar el objeto de estudio sobre la importancia del juego en el desarrollo de las ni?as, d?ndonos como resultado una muestra cualitativa, observacional donde se registrar el comportamiento habitual de los educandos. De igual forma nos basamos en autores como Piaget que nos muestra el juego y los juguetes como "materiales ?tiles" para el desarrollo psicomotor, sensorio motor, cognitivo, del pensamiento l?gico y del lenguaje en el ni?o y Vigotsky que habla del juego como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental del ni?o, facilitando el desarrollo de las funciones superiores del entendimiento tales como la atenci?n o la memoria voluntaria. Como resultados esperados se busca que por medio del juego se puedan desarrollar dichas habilidades motrices de las ni?as de la instituci?n educativa exalumnas de la presentaci?n teniendo en cuenta lo anteriormente nombrado y con el apoyo de directivos docentes y dem?s entes que nos pueden brindar su colaboraci?n y aportes para la realizaci?n de dicho proyecto.This research project was carried out with the purpose of knowing the motor difficulties of the preschool students of the Educational Institution Exalumnas of the Presentation of Ibague city, in the sporting aspects, psychological, social development and learning. Pretending to apply pedagogical strategies where the game is the tool for the motor development of the preschool age. Thus, this descriptive research aims to define, classify and characterize the object of study on the importance of game in the development of girls, giving us as a result a qualitative, observational sample where the usual behavior of learners. Likewise, we are based on authors such as Piaget who shows us the game and toys as "useful materials" for the psychomotor, sensory motor, cognitive development of logical thinking and language in the child and Vigotsky that speaks of the game as an instrument and Socio-cultural resource, the joyful role of being a driving force of the child's mental development, facilitating the development of higher functions of understanding such as attention or voluntary memory. As expected results it is sought that through the game can be developed such motor skills of the girls of the educational institution exalumnas of the presentation taking into account the aforementioned and with the support of teaching directors and other entities that can provide their collaboration and contributions for the realization of this project. Keywords: Motor, game, learning, strategy, development, psychological, socia

Guía de actividades lúdica elaborada a partir de materiales reciclados, para potenciar el desarrollo de la habilidad psicomotriz en niños y niñas del Kínder 4, del Centro Escolar Hacienda Florencia de nuevo Cuscatlán, La Libertad

Se abordará el tema de la adquisición de la psicomotricidad proceso importante que sucede en el desarrollo del niño, y favorece la adquisición de aprendizaje a través de los movientes corporales; están ligado a su vez con la maduración global, el desarrollo afectivo y social, favoreciendo de esta manera la integración adecuada del niño a su entorno. En la etapa preescolar es cuando el desarrollo de la psicomotricidad se incrementa por lo que es muy importante estimularlo adecuadamente; permitiendo a su vez la estimulación del esquema corporal, el equilibrio, lateralidad y la coordinación del niño. El niño en esta etapa a través del juego manifiesta su vida psíquica, su relación con los demás y sus necesidades; por lo cual hay que proporcionar una gran variedad de experiencias que les permitan agudizar sus sentidos y lo que viven en su entorno por medio de las actividades psicomotrices. Es debido a esto que surge la propuesta de una guía de actividades lúdicas para potenciar el desarrollo de la psicomotricidad en el área pre escolar, sustentada con bases teóricas de Piaget, Ausebel, Gessel, Berk entre otros; sobre del desarrollo del niño, la psicomotricidad y el juego. Esta guía consta de 21 actividades, elaboradas a partir de materiales reciclados o adquiridos a un bajo costo; dicha guía se desarrollará en del Centro Escolar Hacienda Florencia de nuevo Cuscatlán, La Libertad.Monografía presentada para optar al título de Licenciado en Psicologí

Desarrollo psicomotor de los niños de primer grado de básica primaria de la Institución Educativa María Inmaculada

Adaptar nuevas estrategias pedagógicas para el desarrollo psicomotriz de los estudiantes del grado primero de la institución María Inmaculada de la ciudad de IbaguéEl presente proyecto se realizará con los niños de primer grado de básica primaria de la institución educativa María Inmaculada de Ibagué-Tolima con relación a la observación, en la hora de educación física y el resto de las actividades, la información subministrada por la docente y los test de psicomotricidad, SUBTEST COORDINACION, aplicados a los niños de dicha institución con edades entre 6 y 7 años, se identificó la falta de planeación y ejecución de actividades estimuladoras del desarrollo psicomotriz en los niños del grado primero. Los problemas que enfrentan para desarrollar habilidades como la coordinación, la lateralidad, el esquema corporal y las alteraciones espacio-temporales

Conductas motrices de los niños de las principales escuelas del corregimiento de La Florida, Pereira. 2010

Este trabajo de investigación tuvo como objetivo identificar el estado de las conductas motrices de los niños de básica primaria de las principales escuelas del corregimiento La Florida del municipio de Pereira de edades comprendidas entre los 6 y 12 años. En las instituciones educativas donde se llevaron a cabo las intervenciones no se habían implementado programas para el desarrollo de sus conductas motrices por lo tanto este estudio será el primer paso para determinar los programas de fortalecimiento en habilidades motrices que conlleven hacia una mejoría motora. El instrumento que se utilizó para la evaluación fué La Batería Psicomotora (BPM) de Vítor Da Fonseca; con su aplicación se establecieron las conductas atípicas en el desarrollo motriz y permitió obtener resultados favorables en cuanto a la potenciación y mejoramiento de los patrones locomotores elementales y patrones manipulativos. Los resultados obtenidos con la aplicación de estas pruebas motrices evidenciaron deficiencias puntuales de los niños las cuales ayudaron a establecer las diferentes problemáticas en el movimiento, comportamiento y aprendizaje del niño. Al desarrollar La BPM se tuvo en cuenta el control respiratorio, las desviaciones posturales y el somatotipo de los escolares como variables adicionales que comprenden solo aspectos de caracterización global. En cuanto a los resultados obtenidos; las pruebas de tonicidad, extensibilidad, paratonía, diadococinesias y sincinesias, mostraron que los niños evaluados presentaron tono muscular normal, sus movimientos articulares son completos, fluidos y funcionales y no presentaron ninguna tensión ante los movimientos propuestos. En cuanto al equilibrio tanto estático como dinámico los niños evaluados realizaron las pruebas sin ningún problema mostrando así un buen control postural y una marcha perfecta y controlada. Respecto a la lateralidad las pruebas fueron espontaneas, precisas y con facilidad de control; En la noción del cuerpo se presentaron dificultades en el reconocimiento bilateral de su cuerpo y sus componentes faciales; Respecto a la estructuración espacio-temporal los niños evaluados presentaron dificultades en analizar, procesar y almacenar la información, debido a alteraciones en el procesamiento de la información; En la praxia global algunos niños mostraron deficiencias en la realización de movimientos precisos y autocontrolados y en la praxia fina los escolares realizaron las pruebas con preciso autocontrol y buena motricidad fina. En conclusión, los niños evaluados mostraron que el estado de las conductas motrices es adecuado, aunque se presentaron dificultades en algunas áreas estás no son trascendentales en su desarrollo motor pero existe la necesidad de intervenir en las áreas en que presentaron problemas específicos. Se hace necesario el apoyo de las secretarías de educación para utilizar profesionales idóneos para la realización del diseño de programas de intervención motriz que consten de evaluaciones funcionales continuas para poder ir a la par con los logros y el diseño de un plan de actividad física con un objetivo claro

Valoración de las estrategias didácticas implementadas por la docente, para fortalecer el desarrollo de la motora fina en los niños y las niñas del III nivel de preescolar del Colegio Público 12 de Septiembre, ubicado en la comarca Silvia Ferrufino del Distrito I, del municipio de Managua, durante el segundo semestre del curso lectivo 2016

El presente estudio trata de la valoración de las estrategias utilizadas por la docente de III nivel de preescolar, para favorecer el desarrollo del área de motora fina realizada en el Colegio Público 12 de Septiembre. Esta investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo transversal, utilizando como técnicas de recolección de datos la entrevista y la observación. La técnica de observación se realizó un total de 9 visitas al centro educativo, a través de las cuales se conoció que la docente no implementa estrategias didácticas variadas en sus actividades, durante el período en que se presenciaron las clases, la docente únicamente utilizaba hojas de aplicación para colorear. Se encontró mediante la entrevista realizada, que esta posee pocos conocimientos necesarios en lo que respecta a las estrategias pedagógicas del nivel que imparte. De acuerdo a los resultados obtenidos se concretó la necesidad de brindar alternativas a la docente que le permitan visualizar nuevas estrategias metodológicas que desarrollen el área motora fina, siendo ésta tan importante en la preparación del niño para que pueda alcanzar nuevos aprendizajes en las etapas posteriores. Esto llevó a diseñar, planificar y efectuar un taller de capacitación a través del cual se propusieron estrategias didácticas que fortalecen el desarrollo de la motora fina, tales como: movimientos por medio de cantos que permitan prepararse para utilizar las manos en diversas actividades, utilización de diferentes técnicas plásticas: amasar, rasgar, colorear, pintar, puntear, cepillar, calar, plegar, entre otras

Relación entre el nivel de desarrollo de la lateralidad y las habilidades para la escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa inicial Nº089 de la ciudad de Rioja en el año 2013

El presente trabajo de investigación ha tenido como objetivo fue encontrar una posible asociación entre dos variables importantes en el el proceso de la ejecución de trazos ligados al desarrollo de la lateralidad y las habilidades para la escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº089 de la ciudad de Rioja en el año 2013. En este studio se ha tabajado con una muestra de 22 niños y niñas extraidos de una población de 62. Nuestra investigación se orientó por el diseño de investigación denominado descriptivo correlacional, soportados en dos listas de cotejo para verificar, primero el nivel actual del desarrollo de la lateralidad y segundo, las habilidades para la escritura de los niños y niñas de 5 años. Los resultados se presentan procesados en dos bloques, la el primer bloque posee un carácter descriptivo en base a un análisis del valor y la tendencia de las frecuencias y el segundo bloque confronta a las dos variables a través de un análisis correlacional de coeficiente chi cuadrada de Pearson. Se encontró que los los niños y niñas de 5 años poseen un nivel de lateralidad definido y desarrollado determinado por un 73% de la muestra. Asimismo, la tendencia del nivel de habilidades para la escritura se encuentra en logro previsto, determinado por el 64% de la muestra. Si bien la mayoría atraviesa la valla de las dificultades, ese 36% restante es lo que debe continuar llamándonos la atención. Cuando los datos se contrastaron en la prueba de las hipótesis se demostró la existencia de una relación entre el nivel de desarrollo de la lateralidad y las habilidades para la escritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 089 de la ciudad de Rioja con un 95% de probabilidad para un coeficiente Chi cuadrado de 10. 69.The present research Project has the goal was to find a possible association between two important variables in the process of execution of strokes linked to the development of laterality and writing skills in 5 years old boys and girls in the Initial School N. 089 of the Rioja city, in the year 2013. The study has worked with a sample of 22 boys and girls extracted from a population of 62. Our research focuses on the design called descriptive correlational research, supported on two checklists to verify first the current level of development of laterality and second, the writing skills of children aged 5 years. The results are presented processed into two blocks, the first block has a descriptive character on the basis of an analysis of the value and trend of frequencies and the second block confronts the two variables through a correlation coefficient analysis chi square Pearson. It was found that 5 years old boys and girls have a defined level of laterality and developed determined by 73% of the sample. Similarly, the trend in the level of writing skills is in expected accomplishment, given by 64% of the sample. While most through the fence of the difficulties, the remaining 36% is what we must continue calling us attention. When data were compared in testing hypotheses it proved the existence of a relationship between the level of development of laterality and writing skills in children 5 years of School Home No. 089 city of Rioja with 95% probability for a factor of 10. 69 square Chi.TesisAp

La psicomotricidad en los estudiantes de cinco años de las instituciones educativas N.° 7097 y N.° 652-23, Villa El Salvador - Lima, 2016

El presente trabajo de investigación, titulado La psicomotricidad en los estudiantes de 5 años de las instituciones educativas n.° 7097 y N.°652-23 de Villa El Salvador, Lima 2016, tuvo como objetivo general determinar el nivel de psicomotricidad en los estudiantes de 5 años de las instituciones educativas en mención. La metodología utilizada para la elaboración de esta tesis tuvo relación con el enfoque cuantitativo. Es una investigación básica sustantiva que se ubica en el nivel descriptivo de diseño descriptivo simple. La población estuvo conformada por 110 estudiantes del nivel inicial de las instituciones mencionadas y la muestra por 99 estudiantes. Se utilizó la técnica de la observación y como instrumento la lista de cotejo, mediante la cual se pudo observar el nivel de desarrollo psicomotor en que se encontraron los niños y niñas del nivel inicial. Entre los resultados, se halló que el 59,6% los estudiantes se encuentra en el nivel proceso en cuanto al nivel de psicomotricidad y el 20,2% se encuentra tanto en el nivel inicio como en el nivel logro. Es decir, un gran número de estudiantes demostró estar aún en proceso en cuanto al desarrollo psicomotor; sin embargo, en el nivel logro como en el nivel inicio se observa que tienen el mismo porcentaje dándonos un resultado bajo en el aspecto psicomotor. Por lo tanto, se puede afirmar que los estudiantes se encuentran en proceso de maduración respecto a la psicomotricidad. En cuanto a la dimensión percepción sensoriomotriz, el 42,4% de los estudiantes se encuentra en el nivel inicio y solo un 17,2% se encuentra en el nivel logro; mientras que en la dimensión motricidad, un 21,2% se encuentra en el nivel inicio y solo un 19,2%, en el nivel logro. En cuanto a la dimensión esquema corporal, el 47,5% se encuentra en el nivel proceso; un 31,3%, en el nivel inicio y solo un 21,2%, en el nivel logro. En cuanto a la dimensión lateralidad, el 61,6% se encuentra en el nivel proceso; un 24,2%, en el nivel logro y solo un 14,1%, en el nivel inicio. En cuanto a la dimensión espacio, el 37,4% se encuentra en el nivel proceso; un 35,4%, en el nivel inicio y solo un 27,3%, en el nivel logro. Finalmente, en cuanto a la dimensión tiempo y ritmo el 59,6% se encuentra en el nivel proceso; un 29,3%, en el nivel logro y solo un 11,1%, en el nivel inicio

Evaluación de la Lateralidad en los niños de educación inicial de la Unidad Educativa "Rosa Zárate" como base para la aplicación de la lúdica como estrategia pedagógica.

The present research work was focused on the problem of the scarce evaluation to identify the level of development of laterality in children of Initial Education, which is a worrying problem, since by not developing laterality children can present problems for temporal-spatial orientation and the acquisition of reading and writing processes. The objective of the research was to evaluate the state of laterality in the children of Initial Education of the Educational Unit "Rosa Zárate" as a basis for the application of playful as a pedagogical strategy. The methodology that was applied in the investigative process was framed in the quantitative approach, descriptive level, through the observation technique and the laterality evaluation instrument of Harris (1977), applied to 50 boys and girls of Initial Education. The results of the investigation made it possible to show that 33.33% of children presented poorly affirmed laterality and 12.50% crossed laterality and in the case of girls, 34.62% presented poorly affirmed laterality and 11.54% laterality. crusade. Therefore, a proposal based on playful strategies was implemented that has generated favorable results, reducing the percentages of children with poorly affirmed and crossed laterality by an average of 17 percentage points.El presente trabajo de investigación estuvo centrado en la problemática de la escasa evaluación para identificar el nivel de desarrollo de la lateralidad en los niños de Educación Inicial, lo cual, es una problemática preocupante, puesto que al no desarrollar la lateralidad los niños pueden presentar problemas para la orientación temporo-espacial y la adquisición de los procesos de lectura y escritura. El objetivo de la investigación fue evaluar el estado de la lateralidad en los niños de Educación Inicial de la Unidad Educativa "Rosa Zárate" como base para la aplicación de la lúdica como estrategia pedagógica. La metodología que se aplicó en el proceso investigativo se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo, mediante la técnica de la observación y el instrumento de evaluación de la lateralidad de Harris (1977), aplicado a 50 niños y niñas de Educación Inicial. Los resultados de la investigación permitieron evidenciar que el 33,33% de niños presentó lateralidad mal afirmada y un 12,50% lateralidad cruzada y en el caso de las niñas el 34,62% presentó lateralidad mal afirmada y el 11,54% lateralidad cruzada. Por lo cual, se implementó una propuesta basada en estrategias lúdicas que ha generado resultados favorables reduciendo los porcentajes de los niños con lateralidad mal afirmada y cruzada en un promedio de 17 puntos porcentuales